1、行动导向教学法一、行动导向教学法的起源德国是世界上最为重视职业教育的国家，也是职业教育比较发达的国家。

2、德国职业教育界于上世纪80年代起，开展了行动导向教学法（HandlungsorientierterUnterricht）的讨论，这对德国职业教育发展产生了深刻的影响，并取得了巨大的成功。

3、目前，这种方法已经成为中国现代职业教育、培训的主流发展趋势。

(资料图)

4、二、行动导向教学法的描述行动导向教学法不是指某一种具体的教学方法，而是由一系列教学方法及技术组成的。

5、其主要内容包括：项目教学法、大脑风暴法、卡片展示法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。

6、它是职业教育的主要教学方式方法。

7、世界各国职业教育界评价它是一种新的课程理念，一个先进的教育观念，一种指导思想，一个完整的职业教育模式，一种新的思潮，一个改革的代名词。

8、其教学方法实施的基础 = 用心＋用手＋用脑（职业活动）。

9、角色扮演法是一种培养学生社会能力、交际能力的学习方法。

10、通过这个方法学生能了解和学会评价现实社会中各种角色的社会作用和自身位置。

11、项目教学法请参阅学校网站〔教学管理〕｜〔项目教学法〕OR〔试论项目教学法的开发〕三、行动导向教学法的基本意义行动导向的学习是教育学的一种新范示，所谓职业教育行动导向的教学，其基本意义在于：学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。

12、四、创建新教学模式的思路中职教师要担当起行动导向教学改革的重任，应多方面加以学习、锻炼和提高。

13、因为教师是行动导向教学改革的核心人物和关键所在，故教师观念的创新是至关重要的。

14、以行动为导向的教学，其理论教学和实践教学是不可分割、融为一体的。

15、中职教师要创设条件，让学生在行动中学习，教师在指导学生行动时教知识、教理论。

16、教知识，就是教学生怎么做；教理论，就是回答为什么这样做；同时还应启发学生：能有更好的做法吗？能做到更好吗？在行动中教理论知识，才能做到理论的适度够用，而且有助于培养学生的创新精神。

17、　彻底的行动导向教学改革是中职教学的一次革命，它将带来中职教育前所未有的崭新面貌。

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